□李青

中職學(xué)生正處于青春期，其生理、心理均處于巨大變化的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，缺乏鉆研精神，缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效率低下，甚至有的學(xué)生被個(gè)別老師忽視，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對(duì)于職校的班主任和任課老師來(lái)說(shuō)，在工作上存在很大難度。因此，教育工作者在學(xué)生管理工作中應(yīng)明確立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在日常工作中貫徹落實(shí)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并言傳身教，把當(dāng)代學(xué)生培養(yǎng)成“三觀”正的社會(huì)主義好青年。

具體在工作中怎么做呢？可在日常學(xué)習(xí)生活中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各個(gè)維度。一些中職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，迷茫者居多，有的學(xué)生甚至人生第一課——要做一個(gè)什么樣的人都不知道，根據(jù)立德樹(shù)人的根本任務(wù)來(lái)看，班主任此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)塑造學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，可根據(jù)學(xué)生情況開(kāi)設(shè)“我們要做怎樣的一個(gè)人”“我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)更好的人”“如何實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值”等主題班會(huì)，讓學(xué)生找到人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在潛移默化中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則。

在實(shí)際工作中，不僅要在思想上給學(xué)生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確性，更重要的是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。剛開(kāi)始學(xué)生可能做不到，此時(shí)老師要言傳身教，用行動(dòng)潛移默化去影響學(xué)生，學(xué)生中有表現(xiàn)好的，老師要讓其起到榜樣作用，學(xué)生有正面行為時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)與褒獎(jiǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校的方方面面都要讓學(xué)生感受到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性，班主任、德育老師要努力發(fā)揮德育課程的主要作用，其他任課老師要挖掘出專業(yè)課程的思政元素，讓學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量，身體力行傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出來(lái)已經(jīng)有很多年，如何將深刻而雋永的道理傳授給學(xué)生，走入學(xué)生心里，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)動(dòng)力，是一個(gè)大的課題，值得討論與探索，目前依然任重而道遠(yuǎn)。③10