??? 近年來，鄲城縣根據(jù)各學(xué)段特點，搭建創(chuàng)新平臺，大力開展特色教育，尤其小學(xué)階段開展的?“漢字工程”，更是形成了自己的教育教學(xué)特色，為全縣教育質(zhì)量的提升攢足了后勁。教育部《漢字教學(xué)的科學(xué)化?藝術(shù)化信息化》原教研課題負責(zé)人、河南師范大學(xué)教授王文彥多次到鄲城考察、指導(dǎo)，并列為一項課題專題研究，光明日報記者崔志堅兩次深入鄲城，先后以《鄲城縣實施“漢字工程”》（見2010年11月16日光明日報）、《鄲城縣“漢字工程”散發(fā)墨香》（見2010年12月24日光明日報）為題報道了這一做法。

　　為在全縣小學(xué)階段推行“漢字工程”，該縣在外出考察、走訪調(diào)研、專家論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合鄲城教育實際，形成了?“一、二、三”的工作方法和理念。

　　“一”，即一個宗旨。該縣開展“漢字工程”的宗旨是“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人”，即是抓小學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在書寫漢字的過程中，人格和品質(zhì)受到傳統(tǒng)文化的浸染，培養(yǎng)和激發(fā)孩子熱愛民族文化的興趣和熱情。

　　“二”，即兩個抓手。一是以制度為抓手，建立長效機制。教育行政主管部門成立了以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的“漢字工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確各級教育行政部門的一把手為責(zé)任人，負責(zé)轄區(qū)內(nèi)小學(xué)“漢字工程”活動的開展。二是以方案為抓手，活動有章可循。出臺《鄲城縣“漢字工程”實施方案》，指導(dǎo)全縣活動開展，在此基礎(chǔ)上，各鄉(xiāng)校結(jié)合自身實際，制訂方案。

　　“三”，即三項措施。一是專家引領(lǐng)。邀請教育部《漢字教學(xué)的科學(xué)化?藝術(shù)化信息化》原教研課題負責(zé)人、河南師范大學(xué)教授王文彥來鄲城講授“識字教學(xué)方法”，利用近一個月的時間，進行了20多場報告，輪流培訓(xùn)了該縣所有中小學(xué)語文教師。二是典型推動。由教育主管部門牽頭先后于2009年10月、2010年11月先后兩次召開“漢字工程”現(xiàn)場會，推典型、樹標(biāo)兵，以帶動“漢字工程”向縱深開展。三是設(shè)立分值。全縣各小學(xué)都開設(shè)了寫字課。鄲城縣實驗小學(xué)還組織老師分年級編寫了梯度教材，開展師生同練，促進了師生漢字書寫水平的提高。（張本寶?劉學(xué)源）