——淮陽(yáng)縣羲城中學(xué)教育教學(xué)管理特色解析

　　記者 田維國(guó) 劉華志 文/圖

　　近日，記者從淮陽(yáng)縣羲城中學(xué)獲悉，4月25日至26日，由全國(guó)和諧教法研究會(huì)、周口市教育局主辦，淮陽(yáng)縣羲城中學(xué)承辦的全國(guó)第五屆和諧杯中學(xué)“我的模式我的課高效教學(xué)模式博覽會(huì)”暨“三級(jí)建?！苯?jīng)驗(yàn)交流會(huì)在該校成功召開(kāi)。

　　此次會(huì)議旨在推動(dòng)全國(guó)各中學(xué)的課堂改革，交流“三級(jí)建模”的經(jīng)驗(yàn)，展示各學(xué)校不同教學(xué)模式的風(fēng)采，探討高效課堂模式的基本規(guī)律。會(huì)議期間，淮陽(yáng)縣羲城中學(xué)作為承辦方，把該校114個(gè)班的高效課堂呈現(xiàn)給來(lái)自全國(guó)各地的中學(xué)代表。此外，與會(huì)學(xué)校代表還在該校進(jìn)行了賽課，詮釋各校高效課堂模式以及“三級(jí)建?！痹趯W(xué)校的運(yùn)用情況。

　　淮陽(yáng)縣羲城中學(xué)的前身是淮陽(yáng)縣西城中學(xué)。2002年7月，校長(zhǎng)董長(zhǎng)林接管了當(dāng)時(shí)瀕臨倒閉的原淮陽(yáng)縣西城中學(xué)。如何及時(shí)改變當(dāng)時(shí)的辦學(xué)困境，校長(zhǎng)董長(zhǎng)林當(dāng)年就提出了“一年基礎(chǔ)、二年創(chuàng)牌、三年擦亮”的奮斗目標(biāo)，經(jīng)過(guò)三年的不懈努力，該校如期實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。從2006年到2012年，該校采取滾動(dòng)式發(fā)展戰(zhàn)略，邊建設(shè)邊管理，利用幾年時(shí)間，建起了占地140畝，擁有教學(xué)班114個(gè)，學(xué)生7200多人，教職工500多人，各種設(shè)施齊全現(xiàn)代化的民辦公助性質(zhì)的全寄宿初級(jí)中學(xué)。2012年，該校在完成建設(shè)后，對(duì)教學(xué)和管理進(jìn)行了大刀闊斧的改革。

　　規(guī)范的教學(xué)管理，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效途徑，羲城中學(xué)在近幾年的改革過(guò)程中逐漸形成了以培訓(xùn)、備課、課堂、質(zhì)量檢測(cè)、檢查評(píng)價(jià)、課題研究、校本課程為特色的管理模式。

　　多層培訓(xùn)

　　自主探索求創(chuàng)新

　　實(shí)行新課改以來(lái)，羲城中學(xué)的培訓(xùn)變成了常態(tài)化，時(shí)時(shí)有培訓(xùn)，事事要培訓(xùn)，培訓(xùn)無(wú)處不在。每次新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，羲城中學(xué)都會(huì)針對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式（一校一模）對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；關(guān)于如何編寫導(dǎo)學(xué)稿，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)；開(kāi)學(xué)后針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，例如如何讓課堂更高效？如何讓學(xué)生搶答有序？如何及時(shí)反饋當(dāng)堂檢測(cè)？學(xué)生如何寫高效學(xué)習(xí)計(jì)劃？晚自習(xí)的作業(yè)布置要求等等。培訓(xùn)形式多種多樣，有專題培訓(xùn)，有以會(huì)代訓(xùn)，有示范課引領(lǐng)代替培訓(xùn)，有分層培訓(xùn)等等。

　　分層備課

　　有效管理促提升

　　有效備課是促進(jìn)課堂改革的保證，該校的備課活動(dòng)是在科學(xué)規(guī)范的管理下分層進(jìn)行的。教務(wù)處組織備課遵循以下管理制度：認(rèn)真挑選組長(zhǎng)，合理配置成員；建立規(guī)范制度，明確活動(dòng)要求；加強(qiáng)指導(dǎo)督促，理順管理體系；構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮主體活力。體備課分三層進(jìn)行：自備——備課標(biāo)和教材；集備——三定四統(tǒng)一（規(guī)定備課時(shí)間、落實(shí)備課步驟、精細(xì)備課內(nèi)容、規(guī)范導(dǎo)學(xué)稿的要求）；個(gè)備——備學(xué)生和方法。教務(wù)處主抓教學(xué)工作，對(duì)備課規(guī)范管理，備課實(shí)行教研組長(zhǎng)承包責(zé)任制，教務(wù)處抽查制，督促備課活動(dòng)有效進(jìn)行，提高備課質(zhì)量。

　　陽(yáng)光課堂

　　發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)力

　　課堂是教學(xué)的主陣地，在新課程改革過(guò)程中，羲城中學(xué)提出了在新課程下要進(jìn)行“三還”：把時(shí)間還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生。針對(duì)“三還”結(jié)合陽(yáng)光課堂模式，本學(xué)期，羲城中學(xué)又提出了“課堂動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，效果好起來(lái)”的口號(hào)，讓全校師生的臉上都洋溢著陽(yáng)光般的笑容。為了推動(dòng)教師按照陽(yáng)光課堂模式上課，每個(gè)學(xué)期初在該校的計(jì)劃里都會(huì)有教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，通過(guò)立標(biāo)——學(xué)標(biāo)——驗(yàn)標(biāo)——達(dá)標(biāo)，提升教師的授課水平。另外，該校還會(huì)舉行一系列的教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)改革，每周六推選1至2名教師上示范課，以榜樣引領(lǐng)教師進(jìn)步提高，并且對(duì)達(dá)標(biāo)的教師和示范課教師都會(huì)給予不同金額的獎(jiǎng)勵(lì)。到目前為止，羲城中學(xué)逐漸形成了完善的“三級(jí)建模”，全校教師共創(chuàng)建模式100多種，覆蓋初中所有學(xué)科的所有課型。

　　特色教學(xué)

　　突顯素質(zhì)教育

　　評(píng)價(jià)是羲城中學(xué)進(jìn)行課改推進(jìn)的有力工具，與培訓(xùn)一樣，羲城中學(xué)的每一項(xiàng)制度都有評(píng)價(jià)。在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方面，該校采取節(jié)節(jié)清的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科的不同，有單元清、章清、周清、月清，通過(guò)形式多樣的“清”來(lái)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要看學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性、探究性、展示性在課堂教學(xué)中是否能得到有效激發(fā)和表現(xiàn)，以學(xué)生在課堂中的熱情度作為考察教師課堂教學(xué)成功的主要因素。在課堂改革過(guò)程中，教師們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有共性的、有個(gè)性的，對(duì)于這樣的問(wèn)題，教師及時(shí)提出來(lái)通過(guò)教研組進(jìn)行解決，如果解決不了，學(xué)校成立課題研究小組幫助解決。該校規(guī)定，每月每位教師都要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際寫一篇教育教學(xué)論文，可以是課堂實(shí)錄，可以是教學(xué)反思，也可以是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行的研究結(jié)果等等，作為提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的方式。

　　學(xué)生管理

　　基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)為推手

　　羲城中學(xué)的學(xué)生管理以基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)為主要工具，它是羲城中學(xué)的獨(dú)創(chuàng)，以學(xué)生的自主管理為目標(biāo)，現(xiàn)已成為羲城中學(xué)班級(jí)自治管理的得力助手。該?；A(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)現(xiàn)在已經(jīng)形成了一套完整的評(píng)價(jià)辦法，制作出了一系列完善的評(píng)價(jià)表格，并形成了一種可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制?；A(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，為班主任的班級(jí)管理減輕了壓力，提高了學(xué)生自主成長(zhǎng)、自主發(fā)展的積極性，在班級(jí)管理的歷史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡?，F(xiàn)在，羲城中學(xué)各年級(jí)、各班級(jí)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了自治，學(xué)生真正成為了班級(jí)的主人，他們的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力都得到了加強(qiáng)和提高。

　　文明有序

　　發(fā)展學(xué)生自主生活力

　　來(lái)到羲城中學(xué)的校園里，在就餐時(shí)間你會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們從走出班級(jí)開(kāi)始，在下樓梯和去餐廳的路途上，皆是三人一排，整齊有序。看到羲城中學(xué)的路隊(duì)，來(lái)羲城中學(xué)參觀的領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的同仁們贊不絕口，他們說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣管理有序的學(xué)校，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣樂(lè)觀自信的學(xué)生。寢室管理是班級(jí)管理的延續(xù)，羲城中學(xué)的寢室管理同樣采用自治管理的辦法，每室一名寢室長(zhǎng)，每班男女舍長(zhǎng)各一名，寢室內(nèi)務(wù)和晚休紀(jì)律都納入到基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)之中。通過(guò)各種管理方法，該校學(xué)生無(wú)論是排隊(duì)就餐還是內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，都給人留下極深印象。羲城中學(xué)的晚問(wèn)安活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，每天晚上，七、八、九年級(jí)各派一個(gè)班級(jí)，在學(xué)生公寓樓的各個(gè)路口向同學(xué)們和老師們問(wèn)好問(wèn)安，這一活動(dòng)為提高同學(xué)們的文明禮儀水平起到了很好的作用。

　　社團(tuán)活動(dòng)

　　提高學(xué)生自主發(fā)展力

　　社團(tuán)活動(dòng)別具特色。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，羲城中學(xué)的教師成立了多個(gè)社團(tuán)，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。在每天的課外活動(dòng)時(shí)間，該校學(xué)生們或跑或跳，或畫或唱，盡情釋放自己的激情，快樂(lè)而又健康地成長(zhǎng)著。羲城中學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)，不但有章程、有計(jì)劃，而且定期有活動(dòng)成果展示，很好地豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。用心、細(xì)心和創(chuàng)新是羲城中學(xué)取得成績(jī)的法寶，只有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，方能創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)校；只有優(yōu)秀的老師，方能教出優(yōu)秀的學(xué)生；只有優(yōu)秀的學(xué)生，才能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。萬(wàn)丈高樓平地起，點(diǎn)滴辛苦點(diǎn)滴勤。優(yōu)秀的道路是一步一步走出來(lái)的，是由一滴一滴的汗水匯聚而成的。愿羲城中學(xué)在全體師生的共同努力下變得更加優(yōu)秀，愿羲城中學(xué)的明天更加美好。