周口日報·周道客戶端記者 徐松 通訊員 張艷艷

“邢老師是凌晨1點生的，2:08從產房給我發(fā)了一條信息。”

“男孩女孩？母子平安吧？”

“不知道，她發(fā)的信息不是報喜報平安的。是委托管理班級的情況介紹，意外吧？驚喜吧？感動吧？”

4月29日，鄲城縣第二實驗小學6年級負責人李成芳和同事訴說著邢雪梅老師從產房傳出的信息時，雖然事過一周，依然是滿滿的感動。

原來，4月19日，臨產的邢雪梅匆匆進入了醫(yī)院。20日凌晨1點左右，順利產下她的第二個寶寶。一個小時后的凌晨2:08分，李成芳的手機上收到4段總長715字的信息，這些信息正是來自邢雪梅。但是，沒有一條是請假的，也不是報喜報平安的。具體內容如下：

班級情況介紹

六五班 周托班

1、64名學生，其中31名女生，33名男生。

2、平時周五星期，周日上晚自習，周五上午要提醒家長下午五點十分來校接孩子，周五午飯后讓孩子把行李拿到班內，學生周日下午五點十分在餐廳吃飯，周日上午要發(fā)微信提醒家長讓孩子按時到校，不準缺課。（雖然每次都提醒，但是每次都有迷糊家長反復問）

3、上課時間，上午和其它班級一樣，目前，下午四點半到五點十分是第一節(jié)延時服務，五點十分帶孩子去餐廳吃晚飯，五點五十到六點四十是晚自習時間。

4、中午十一點四十放學，但十二點十分才去餐廳吃飯，為防止學生在走廊追逐打鬧，中間這半小時，由當天值班老師負責，可以做作業(yè)、看課外讀物，大掃除……

5、每天晚自習后會有十幾個學生回家住宿（這些都是簽過安全目標責任書的，周托生如果晚自習后回家住宿，安全責任自負），需要上晚自習的老師簽請假條。

6、學生臨近畢業(yè)，比較躁動，班內頭號問題學生是張某某 ，該學生愛逞能、接話把、說能話，但聰明有眼色、勞動積極但不愛學習，愛招惹是非，吃軟不吃硬，易得寸進尺，需嚴格管教，不然會帶壞整個班級。

7、周一到周五每天都有不同的班干部負責監(jiān)督學生的日常行為（有專門的小本記錄），采取扣分制來約束學生，周五放學前總結，扣分最多的三名學生要接受相應的處罰。

8、需要注意的學生:

趙某某，單親家庭，自尊心強，很倔。

任某某，父母離異 ，爹媽不管，性格極端，管教時要注意言辭。（任某某晚自習后如果要回家住宿，必須和他爸通電話確認后才可放行）

張某某、李某某這倆女生有過心理問題，需多關注。

錢某某，調皮，油鹽不進，爹媽不管，愛在宿舍惹事。

學生整體較聽話，除了張某某！

李老師，這是六五班的一些基本信息，誰接班，你就發(fā)給誰，可以幫助他快速了解學生情況。

李成芳激動的心情至今沒有平靜，他每每想起學校有邢雪梅這樣的老師都為之而感動、而驕傲。一位剛下產床，甚至沒有休息一刻鐘的邢雪梅老師，不是安靜地躺著休息，不是享受新生命到來帶來的喜悅，更不是懷抱著柔軟的小寶寶，而是事無巨細地交代班級學生的情況。

據了解，邢雪梅擔任的是周托班班主任，班級孩子大多數是留守兒童。她作為班主任老師以校為家，每天清晨6點到校，陪孩子一起跑步、吃早飯，每天晚上7:50左右離校，在確認每位同學都回到宿舍休息后才下班。同時，她剛讀幼兒園的兒子卻每天享受不到媽媽應有的陪伴。周一到周五，邢雪梅從沒為孩子和家人做過一頓早飯。就這次第二個寶寶出生，她堅守在工作崗位直孩子臨產前。

同辦公室的徐天英老師說，4月18日那天，我們就感覺到她走路姿勢不對，看上去像快生了，她自己還滿不在乎地說：“其實這已經超過醫(yī)生檢查的預產期兩周了，沒事兒，我還走得動，雖然累點，但是還能堅持，啥時候要生了再說?！贝蠹覄袼灰笠?，學校離醫(yī)院那么遠，這可不是開玩笑的，萬一有危險怎么辦，她卻說：“我老公已經準備好了一切，在家隨時待命，有預感我們就去醫(yī)院?！?/p>

正如她自己說的一樣，一直堅守到臨產的前一刻。提到她，了解的人無不豎起大拇指，平時的邢雪梅老師干工作干凈利落，管理班級井井有條，學生各科成績自她接班后每一次考試進步都非常大，班里調皮孤僻的孩子在她的關懷開導下也開始認真學習、進步很大。在與同事相處中，盡管自己身懷六甲，依然主動幫助鄰班請假老師批改試卷并把分數冊都登記得清清楚楚。無私付出、簡單善良的偉大品格在她身上完美體現。同事陳玉梅老師說：“她前幾天還說，孩子出生后，暑假結束就立即返回工作崗位，只要學校這邊有需要，就不享受什么產假不產假了?！?/p>

邢雪梅是鄲城縣第二實驗小學老師團隊拼搏、無私、奉獻、愛學生的一個縮影。

還有“帶梳子上班的男老師”。例如，謝坤老師的梳子就被校長陳勇發(fā)現了：“你一個男同志，帶梳子干啥？哪來的梳子？”這個時候同辦公室的二十幾位老師幾乎異口同聲地說：“我們都有啊，每位老師的抽屜里都有，因為孩子小，看到班里哪個小女孩的頭發(fā)亂蓬蓬的，我們就隨手給她扎起來，看著清爽干凈。”

原來，學校一大半的教師中，在老師的工作中，時刻備有梳子，他們都經常給孩子們梳頭發(fā)。那輕輕穿過學生發(fā)絲的梳子，那一句簡單的“看你頭發(fā)亂的，過來我給你梳梳”包含的是老師最質樸的關懷與愛。

還有“背著孩子送路隊是常有的事兒”。例如馬洪梅老師、胡瑞老師、李志強老師，在大雨磅礴的傍晚，在冰天雪地的寒冬，他們穿著膠鞋，深一腳淺一腳，背著個頭小的學生，護送班級另外幾十個孩子。那溫暖的臂膀，背上撐傘的孩子，看上去儼然就是一對親密的父子、母子。

“把別人的孩子當作自己的孩子對待，二實小的老師是可敬佩的，是可信的！”一位學生家長的感謝信中這樣寫道。①9