校方堅持力排干擾辦好少年班

　　從最初創(chuàng)辦時受到社會和媒體的過度關(guān)注、追捧，到后來被一些認為少年班“拔苗助長、摧殘孩子”的人士猛喊叫停，中科大少年班屢屢成為焦點。校長朱清時說：“我們的態(tài)度是不受外界干擾，一心辦好少年班，爭取早出人才，快出人才?！?/p>

　　朱清時說，中科大根據(jù)少年大學生的心理、生理等特點，探索出一條通才教育和因材施教相結(jié)合、專業(yè)教育與全面素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的路子。比如，在全國率先讓學生自由選擇專業(yè)，按自己的志趣發(fā)展，從而保持和增強內(nèi)在的求知創(chuàng)造動力。再如，過去的少年班偏重理科，現(xiàn)在開始注重培養(yǎng)學生全面的科學知識和寬闊的科研視角，開設(shè)文學、歷史和藝術(shù)等選修課程，讓他們構(gòu)建廣博的知識基礎(chǔ)。

　　曾在少年班工作多年的中科大學生處副處長孔燕說，少年班學生的智力水平、記憶力比同齡人高出許多，大腦的反應能力和創(chuàng)造性思維較強。但研究發(fā)現(xiàn)，杰出人才更多地取決于動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素和心理素質(zhì)，因此少年班特別重視心理健康和挫折教育方面的培養(yǎng)，定期為學生舉辦心理講座，指導學生用自我激勵、心理補償、升華、轉(zhuǎn)移、宣泄等方法，來調(diào)節(jié)受挫折后的心理不平衡。

　　少年班十分重視學生的思想品德、人文素質(zhì)和科學精神的培養(yǎng)，少年班畢業(yè)的羅賽和張曄攻讀博士期間，為了實驗廢寢忘食，很少計較個人報酬。他們表示，今后若選擇職業(yè)，也把能夠從事自己喜歡的研究作為第一考慮的因素。

　　少年班學生喜歡少年班

　　“上少年班是我的理想和目標，我從沒有后悔過。除了少年班，其他模式都不適合我?！鄙倌臧鄬W生陳天石說。

　　在其他許多在校少年班學生那里，筆者得到了驚人相似的說法：“如果沒有少年班，我們不知道自己該去哪里。中學的教育顯然不適合我們，普通的大學班級我們也不太喜歡，只有少年班最適合我們這些提前2～4年上大學的所謂早慧少年?！?/p>

　　陳天石告訴筆者：“學校把我們和一些正常入學的優(yōu)秀學生放在一起上課、生活，我非常喜歡這種模式，多好啊，有大哥哥大姐姐在身邊指導，勝過老師的天天說教。我在與他們的相處中知道自己不是天才，因為很多大我?guī)讱q的同學的表現(xiàn)比自己要優(yōu)秀。我們相處融洽，相互學習對方的優(yōu)點和長處，相互促進。”

　　年僅37歲就獲得美國青年科學家工程師總統(tǒng)獎和美國能源部青年科學家與工程師獎兩項殊榮的盧征天博士，談起少年班來十分激動：“我15歲到17歲在少年班度過，3年的學習，生動、活潑、自由，讓我終生受益?！?/p>

　　至于少年班要不要辦下去，陳天石認為：“其實哪都有怪人，北大有跳樓的，清華有硫酸潑熊的，我們班出了個竊信的，就有人開始叫罵少年班停辦。試問，清華、北大是不是該停辦呢？況且，塑造一個人的思想、性格、心理是從小就開始的，家庭、社會、中小學甚至幼兒園教育的每個環(huán)節(jié)都很重要。不能問題出在少年班，就完全歸罪于少年班的教育?！?/p>

　　專家指出，評價教育應該注意用統(tǒng)計的辦法，不能因少數(shù)失敗而否定全盤，也不能因一人成才而沾沾自喜，只有從教育規(guī)律出發(fā)，吸收和借鑒他人成功的辦學經(jīng)驗，認真實踐，不斷探索，才能建立起一條符合人才成長規(guī)律的新路。少年班應當鼓勵它不斷改革和創(chuàng)新，慢慢走向成熟和完善。